{"id":2569,"date":"2026-08-07T03:43:43","date_gmt":"2026-08-07T01:43:43","guid":{"rendered":"https:\/\/saint-charles.org\/blog\/greve-des-aesh-4-revendications-pour-mettre-fin-a-la-precarite\/"},"modified":"2026-08-07T03:43:43","modified_gmt":"2026-08-07T01:43:43","slug":"greve-des-aesh-4-revendications-pour-mettre-fin-a-la-precarite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/saint-charles.org\/blog\/greve-des-aesh-4-revendications-pour-mettre-fin-a-la-precarite\/","title":{"rendered":"Gr\u00e8ve des AESH : 4 revendications pour mettre fin \u00e0 la pr\u00e9carit\u00e9"},"content":{"rendered":"\n

Trois \u00e9coles dans la m\u00eame semaine, quatre \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins tr\u00e8s diff\u00e9rents, et un virement qui fr\u00f4le les 900 euros. Si vous \u00eates AESH<\/strong>, vous connaissez cette \u00e9quation impossible. La gr\u00e8ve n\u2019est pas un r\u00e9flexe, c\u2019est l\u2019ultime levier pour faire respecter un m\u00e9tier cl\u00e9 de l\u2019\u00e9cole inclusive<\/strong>. Voici les 4 revendications qui, si elles sont enfin entendues, peuvent mettre fin \u00e0 la pr\u00e9carit\u00e9<\/strong> et stabiliser l\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap.<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi la mobilisation des AESH s\u2019enracine dans le quotidien<\/h2>\n\n\n\n

Le c\u0153ur du probl\u00e8me est structurel : des contrats \u00e0 temps incomplet impos\u00e9s, une quotit\u00e9 horaire<\/strong> \u00e9clat\u00e9e sur l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 du temps scolaire, des salaires sous le seuil de pauvret\u00e9 et une affectation qui change au gr\u00e9 des besoins administratifs. On exige une pr\u00e9sence totale pour un revenu partiel. R\u00e9sultat : \u00e9puisement, d\u00e9parts, discontinuit\u00e9s p\u00e9dagogiques pour les \u00e9l\u00e8ves les plus fragiles.<\/p>\n\n\n\n

Nous l\u2019avons mesur\u00e9 sur le terrain : quand un accompagnant doit se partager entre plusieurs \u00e9tablissements via la mutualisation forc\u00e9e<\/strong>, l\u2019alliance \u00e9ducative se d\u00e9lite. L\u2019enfant perd ses rep\u00e8res, les \u00e9quipes enseignantes perdent un partenaire, et l\u2019AESH perd le sens de son m\u00e9tier.<\/p>\n\n\n

Quatre pivots peuvent sortir le syst\u00e8me de l\u2019orni\u00e8re : un statut de fonctionnaire<\/strong> (en cat\u00e9gorie B<\/strong>), un salaire align\u00e9 sur un temps plein reconnu, la fin de la mutualisation<\/strong> PIAL\/PAS, et des droits sociaux \u00e9quitables (prime, formation, carri\u00e8re).<\/blockquote>\n\n\n

Revendication n\u00b01 : un vrai statut de fonctionnaire en cat\u00e9gorie B<\/h2>\n\n\n\n

Aujourd\u2019hui, les AESH sont des agents contractuels. Ce cadre entretient l\u2019incertitude et \u00e9crase les perspectives. Passer \u00e0 un statut de fonctionnaire<\/strong> de cat\u00e9gorie B<\/strong>, c\u2019est acter qu\u2019il s\u2019agit d\u2019un m\u00e9tier \u00e0 haute intensit\u00e9 relationnelle et technique, pas d\u2019un appoint budg\u00e9taire. Concr\u00e8tement, cela signifie une revalorisation indiciaire<\/strong> imm\u00e9diate, des grilles de carri\u00e8re lisibles, une mobilit\u00e9 choisie plut\u00f4t que subie, et une protection renforc\u00e9e face aux al\u00e9as d\u2019affectation.<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi c\u2019est d\u00e9cisif pour les \u00e9l\u00e8ves ? Parce qu\u2019un statut stabilise les \u00e9quipes, r\u00e9duit le turn-over et permet de capitaliser l\u2019expertise pr\u00e9cieuse acquise au fil des ann\u00e9es aupr\u00e8s d\u2019enfants aux besoins complexes.<\/p>\n\n\n\n

Revendication n\u00b02 : un salaire d\u00e9cent et 24h enfin reconnues comme temps plein<\/h2>\n\n\n\n

La plupart des AESH vivent avec 850 \u00e0 950 euros nets pour une pr\u00e9sence hebdomadaire qui d\u00e9borde le seul accompagnement (pr\u00e9paration, concertation, r\u00e9unions). La demande est claire : aligner la r\u00e9mun\u00e9ration sur un SMIC<\/strong> complet \u00e0 minima et reconna\u00eetre 24 heures d\u2019accompagnement comme un \u00e9quivalent temps plein, au lieu d\u2019un 60 ou 70 % qui ne refl\u00e8te ni le travail r\u00e9el ni les contraintes horaires.<\/p>\n\n\n\n

Pour des rep\u00e8res actualis\u00e9s et la lecture de la grille, voir notre analyse d\u00e9taill\u00e9e du salaire des AESH (grille, primes et calcul du net)<\/a>. Mettre fin \u00e0 l\u2019effet ciseau \u201cpr\u00e9sence totale \/ paye partielle\u201d, c\u2019est redonner une base de vie digne et, surtout, rendre le m\u00e9tier tenable plus de quelques ann\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Revendication n\u00b03 : stopper la mutualisation PIAL\/PAS qui fragilise l\u2019accompagnement<\/h2>\n\n\n\n

Les PIAL<\/strong> et PAS<\/strong> ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9s comme une optimisation. Sur le terrain, ils se traduisent par une dispersion pr\u00e9judiciable : un m\u00eame AESH peut suivre plusieurs \u00e9l\u00e8ves, sur plusieurs sites, la m\u00eame semaine. La relation \u00e9ducative, qui repose sur la continuit\u00e9 et la confiance, ne r\u00e9siste pas \u00e0 ce \u201ctetris\u201d permanent.<\/p>\n\n\n\n

La demande est pragmatique : une affectation stable<\/strong> par \u00e9l\u00e8ve ou par besoin clairement identifi\u00e9, avec une organisation qui privil\u00e9gie la qualit\u00e9 du lien plut\u00f4t que la simple couverture statistique des notifications. C\u2019est aussi un imp\u00e9ratif de sant\u00e9 au travail pour des professionnels expos\u00e9s \u00e0 une forte charge \u00e9motionnelle.<\/p>\n\n\n\n

Revendication n\u00b04 : aligner les droits \u2013 primes, formation, progression de carri\u00e8re<\/h2>\n\n\n\n

Le diff\u00e9rentiel de traitement sur les primes REP et REP+<\/strong> demeure source d\u2019injustice. \u00c0 missions comparables dans des contextes exigeants, la r\u00e9mun\u00e9ration doit suivre sans proratisation d\u00e9favorable. M\u00eame logique pour la formation continue<\/strong> : sans temps d\u00e9di\u00e9s, sans mont\u00e9e en comp\u00e9tences reconnue (autisme, troubles DYS, communication alternative, gestion de crise), on condamne les AESH \u00e0 l\u2019improvisation alors qu\u2019ils portent des gestes professionnels fins.<\/p>\n\n\n\n

Enfin, une perspective d\u2019\u00e9volution (tutorat d\u2019AESH d\u00e9butants, sp\u00e9cialisation, acc\u00e8s \u00e0 des concours internes) ancre le m\u00e9tier dans la dur\u00e9e. L\u00e0 encore, c\u2019est l\u2019\u00e9l\u00e8ve qui en est le premier b\u00e9n\u00e9ficiaire.<\/p>\n\n\n\n

Faire gr\u00e8ve en tant qu\u2019AESH : un mode d\u2019emploi simple et s\u00e9curis\u00e9<\/h2>\n\n\n\n

Contrairement aux enseignants du premier degr\u00e9, les AESH ne sont pas soumis \u00e0 une d\u00e9claration pr\u00e9alable 48 heures avant la gr\u00e8ve. Vous \u00eates couverts par les pr\u00e9avis d\u00e9pos\u00e9s par les organisations repr\u00e9sentatives. Le jour J, vous n\u2019avez aucune d\u00e9marche \u00e0 anticiper ; l\u2019absence est constat\u00e9e sur place.<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s coup, l\u2019administration vous adresse un formulaire de service non fait<\/strong>. Le signer enclenche la retenue d\u2019un trenti\u00e8me<\/strong> sur l\u2019ensemble de la r\u00e9mun\u00e9ration brute (traitement et indemnit\u00e9s). Pour un net d\u2019environ 900 euros, cela repr\u00e9sente en pratique 30 \u00e0 35 euros par jour. C\u2019est lourd pour des budgets d\u00e9j\u00e0 contraints : les caisses de gr\u00e8ve locales jouent ici un r\u00f4le d\u2019amortisseur.<\/p>\n\n\n\n

Pour s\u00e9curiser vos d\u00e9marches et conna\u00eetre les r\u00e8gles essentielles, consultez notre rep\u00e8re synth\u00e9tique sur les r\u00e8gles de gr\u00e8ve dans l\u2019\u00c9ducation nationale<\/a> (pr\u00e9avis, retenues, droits et obligations).<\/p>\n\n\n\n

\n \n \n \n \n \n \n \n
Indicateur<\/th>\n Situation actuelle<\/th>\n Objectif port\u00e9 par la gr\u00e8ve<\/th>\n <\/tr>\n <\/thead>\n
R\u00e9mun\u00e9ration mensuelle<\/td>\n 850\u2013950 \u20ac nets (temps incomplet impos\u00e9)<\/td>\n Alignement a minima sur un SMIC complet<\/td>\n <\/tr>\n
Temps de travail<\/td>\n 24 h d\u2019accompagnement, pr\u00e9sence \u00e9clat\u00e9e<\/td>\n 24 h reconnues comme un temps plein \u201cr\u00e9el\u201d<\/td>\n <\/tr>\n
Statut<\/td>\n Contractuel de droit public<\/td>\n Fonctionnaire en cat\u00e9gorie B, carri\u00e8re lisible<\/td>\n <\/tr>\n
Organisation<\/td>\n PIAL<\/strong>\/PAS<\/strong> et mutualisation<\/td>\n Affectation claire par \u00e9l\u00e8ve\/besoin prioritaire<\/td>\n <\/tr>\n <\/tbody>\n<\/table><\/figure>\n\n\n\n

Parents et enseignants : une alliance qui change tout pour l\u2019inclusion<\/h2>\n\n\n\n

Quand un AESH quitte le m\u00e9tier faute de revenus suffisants, l\u2019\u00e9l\u00e8ve perd bien plus qu\u2019un appui technique : il perd une relation s\u00e9curisante. C\u2019est la raison pour laquelle de nombreux parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap d\u00e9filent aux c\u00f4t\u00e9s des accompagnants. Ils savent que la stabilit\u00e9 relationnelle conditionne la progression des apprentissages, la gestion des transitions et la confiance en classe.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques le constatent \u00e9galement : sans AESH, l\u2019\u201cinclusion\u201d devient un mot creux. La gr\u00e8ve rappelle un principe simple et exigeant : on ne fait pas de politique d\u2019inclusion \u00e0 co\u00fbt constant. On la construit en investissant dans l\u2019humain et en respectant le travail invisible qui maintient les \u00e9l\u00e8ves dans les apprentissages.<\/p>\n\n\n\n

Ce que change concr\u00e8tement chaque revendication pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/h2>\n\n\n\n

Un statut consolid\u00e9 r\u00e9duit la rotation des personnels : l\u2019enfant ne recommence pas chaque trimestre une nouvelle relation de confiance. Une r\u00e9mun\u00e9ration d\u00e9cente permet de garder les professionnels exp\u00e9riment\u00e9s, ceux qui ont des rep\u00e8res efficaces pour d\u00e9samorcer une crise ou adapter une t\u00e2che en quelques secondes.<\/p>\n\n\n\n

La fin de la dispersion via PIAL\/PAS concentre l\u2019\u00e9nergie sur l\u2019essentiel : observer, ajuster, coop\u00e9rer avec l\u2019enseignant et les familles. L\u2019alignement des droits (primes, formation, progression) cr\u00e9e un cercle vertueux o\u00f9 la comp\u00e9tence acquise est reconnue, donc durable.<\/p>\n\n\n\n

Passer \u00e0 l\u2019action : 5 leviers imm\u00e9diats pour peser<\/h2>\n\n\n\n

Une mobilisation gagne en efficacit\u00e9 quand elle s\u2019organise sur plusieurs axes. Voici des gestes concrets, r\u00e9alisables d\u00e8s cette semaine, pour rendre visibles les revendications et tenir dans la dur\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Se rapprocher d\u2019une intersyndicale locale pour planifier les dates, mutualiser l\u2019information et acc\u00e9der aux caisses de gr\u00e8ve.<\/li>\n
  • Documenter son temps r\u00e9el (r\u00e9unions, pr\u00e9paration, trajets) afin d\u2019objectiver la demande de reconnaissance des 24 h comme temps plein.<\/li>\n
  • Co\u00e9crire avec les \u00e9quipes des courriers aux \u00e9lus (mairie, d\u00e9partement, d\u00e9put\u00e9s) centr\u00e9s sur l\u2019impact \u00e9l\u00e8ve et la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019un statut de fonctionnaire<\/strong>.<\/li>\n
  • Informer les familles avec des tracts factuels (p\u00e9rim\u00e8tre des missions, effets de la mutualisation forc\u00e9e<\/strong>, pertes de salaire \u00e0 la journ\u00e9e).<\/li>\n
  • Proposer des temps d\u2019\u00e9change au sein des \u00e9tablissements pour partager les besoins de formation continue<\/strong> et coconstruire des priorit\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    La bataille n\u2019est pas symbolique : elle conditionne l\u2019acc\u00e8s effectif aux apprentissages pour des milliers d\u2019enfants. Reconnaitre la valeur du m\u00e9tier d\u2019AESH, c\u2019est \u00e9viter des ruptures de scolarit\u00e9, des exclusions d\u00e9guis\u00e9es et des orientations par d\u00e9faut.<\/p>\n\n\n

    Investir dans les AESH, c\u2019est s\u00e9curiser l\u2019inclusion. Le co\u00fbt de l\u2019inaction \u2014 d\u00e9crochage, absent\u00e9isme, burn-out \u2014 est, lui, d\u00e9j\u00e0 exorbitant.<\/blockquote>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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